Жаратылыштын маалыматы үчүн рахмат. Сиз колдонуп жаткан браузердин версиясы чектелген CSS колдоосу менен чектелген. Эң жакшы натыйжалар үчүн, браузериңиздин жаңы версиясын колдонууну сунуштайбыз (же Интернет-эксплуатациялык шайкештик режимин өчүрүү). Ал ортодо, үзгүлтүксүз колдоо көрсөтүү үчүн, биз сайтты стилдөө же JavaScript жок көрсөтүп жатабыз.
Киришүү Улуу Британиядагы жана Ирландиядагы стоматологиялык өнөр жай органдарын башкаруу стоматологдорун квалификациялуу жана билимге, жөндөмдүүлүктөргө, билимге, атрибуттарга ээ болууга жана сыпаттарга ээ болууга жана алардын көзөмөлсүз иш жүзүндө көнүгүү жасоого мүмкүнчүлүк берет. Тиш мектептери бул максатка жетүүгө болгон жолдору өзгөрүлүп, башкаруу чөйрөсүндөгү иш-чаралардын күтүүлөрүнүн өзгөрүүсүнө жана билим берүү чөйрөсүндөгү өзгөрүүлөрдүн өзгөрүшүнө жооп катары өзгөртүлүшү мүмкүн. Демек, кайсы ыкмалар жакшы иштеп, адабиятта сүрөттөлгөн мыкты тажрыйбаларды жайылтуу маанилүү.
Жарыяланган адабияттардан клиникалык стоматологиялык көндүмдөрдү үйрөтүү үчүн, анын ичинде инновациялык көндүмдөрдү үйрөтүү, анын ичинде инновация, өзгөрүүлөрдүн жана окутуунун сапатына таасир эткен факторлорду жана факторлорун аныктоо үчүн, анын ичинде инновация, өзгөртүү шартына жана сапатына таасир этүүчү факторлорду аныктоо.
Метод. 2008-жыл жана 2018-жылы жарыяланган 57 макаланы талдоо жана анализдөө үчүн Sloping карап чыгуу ыкмасы колдонулган.
Натыйжалар. Маалыматтык технологиялар боюнча өнүгүүлөр жана виртуалдык билим берүү чөйрөсүн өнүктүрүүдө инновацияларды окутууда инновацияга алып, көзкарандысыз жана автономиялуу окутууга көмөктөшкөн. Декциялык технологиялар лабораторияларында магнитикалык технологиялар лабораторияларында жүргүзүлөт, ал эми кээ бир стоматологиялык мектептер виртуалдык чындыкты колдонушат. Клиникалык тажрыйба биринчи кезекте, көп тармактуу клиникалар жана мобилдүү окутуу борборлорунда алынган. Ылайыктуу бейтаптардын саны жетишсиз, студенттик сандарды көбөйтүү жана төмөндөө факультетинин төмөндөшү бир нече дарылоо режими менен клиникалык тажрыйбага алып келгенин билдиришти.
Корутунду Учурдагы клиникалык стоматологиялык көндүмдөр боюнча тренинг жакшы теоретикалык билимдери бар жаңы бүтүрүүчүлөрдү даярдайт, бирок негизги клиникалык көндүмдөргө ээ, бирок өз алдынча иш алып барууга даярдыгы азайышы мүмкүн болгон татаалдаштыруунун тажрыйбасы жок.
Адабиятка тартылып, көрсөтүлгөн инновациялардын бир катар клиникалык дисциплиналарында окутууну үйрөтүү боюнча стоматологиялык клиникалык көндүмдөрдүн натыйжалуулугуна жана ишке ашырылышына таасирин тийгизет.
Көзкарандысыз иш-аракеттерге жетишсиз даярдануу коркунучу бар конкреттүү клиникалык аймактарга карата бир катар көйгөйлөр тарабынан аныкталган.
Бакалавр деңгээлинде окутуу ыкмаларын өнүктүрүүгө, ошондой эле бакалавриатка жана негизги окутуунун ортосундагы интерфейске катышкандарга пайдалуу.
Стоматологиялык мектептерди бүтүрүүчүлөргө, "Практика даярдоо" бөлүмүндө сүрөттөлгөндөй, "практикага даярдануу" бөлүмүндө сүрөттөлгөндөй, компетенттүү, боорукердик жана өз алдынча иш алып барууга мүмкүнчүлүк берет. 1
Ирландиянын Тышкы Кеңешинин бир катар клиникалык чөйрөлөрдө анын күткөн практикасы бар. 2,3,4,5
Ар бир юрисдикцияда студенттер программасынын натыйжалары так аныкталган болсо да, ар бир стоматологиялык мектеп өз окуу планын иштеп чыгууга укуктуу. Негизги элементтер негизги теориянын негизги теориясы, бейтапка байланышууга чейинки хирург көндүмдөрүнүн коопсуз практикасы жана көзөмөлдөө жөндөмүн көзөмөлдөө.
Улуу Британиядагы эң акыркы бүтүрүүчүлөр бир жылдык программаны окутууну, ал жерде улуттук саламаттык сактоо кызматынын жетекчиси (мурда NHS БОРБОРДУ КОЛДОНУЛГАН МЕКТЕПТЕ ИШТЕГЕН МЕКТЕПТЕГИ ФОНДУ ПРОГРАММАСЫ) деп аталган фондду окутууну киргизишти. Алгачкы жардам практикасы). жардам). . Катышуучулар жергиликтүү бүтүрүүчүлөрдүн структураланган кошумча машыгуулары үчүн жергиликтүү бүтүрүү мектебинде эң аз дегенде 30га катышышат. Курс Улуу Британиядагы директорлор кеңеши тарабынан иштелип чыккан. 6 Тиш доктурдун номери үчүн кайрылып, GP практикасына өтсө же GP практикасын же оорукананын кызматын баштаса, бул курстун канааттандырарлык аякташы талап кылынат.
Ирландияда жаңыдан бүтүрүлгөн стоматологдор жалпы практикага (GP) же ооруканага же ооруканаларды андан ары үйрөтпөй алышат.
Бул изилдөө долбоорунун максаты - Улуу Британиянын жана Ирландиялык стоматологиялык мектептердеги клиникалык чеберчиликке үйрөнүү жана ирландиялык стоматологиялык мектептердеги клиникалык көндүмдөрүн изилдөө жана эмне үчүн жаңы окутуу мамилелерин аныктоо үчүн, клиникалык стоматологиялык көндүмдөрдүн диапазону жана картасын карап чыгуу үчүн. Окутуу чөйрөсү, окутуу чөйрөсү, окутуучулардын окутуучулары жана студенттик кабыл алуусу жана окутууну стоматологиялык практикада жашоо үчүн канчалык жакшы даярдайт?
Жогорудагы изилдөөнүн милдеттери сурамжылоонун изилдөө ыкмасына ылайыктуу. Бул темада адабияттын чөйрөсүн же чөйрөсүн аныктоонун идеалдуу куралы болуп саналат жана илимий далилдердин мүнөзүн жана санына сереп берүү үчүн колдонулат. Ушундай жол менен билимдин кемчиликтери аныкталышы мүмкүн жана системалуу карап чыгуунун темаларын сунуштоого болот.
Бул сын-пикирдин методологиясы Аркси жана О'Меллли 7-класстын алкагында 7 жана levack ж.б. 8 Практикти карап чыгуу процессинин ар бир кадамы аркылуу изилдөөчүлөргө багытталган алты баскычтуу алкактан турат.
Ошондуктан, бул Sloping карап чыгуусу беш кадамды камтыды: Изилдөө маселесин аныктоо (1-кадам); Тиешелүү изилдөөлөрдү аныктоо (2-кадам); натыйжаларын сунуштайт (5-кадам). Алтынчы этап - сүйлөшүүлөрдү калтырган. Ал эми Левча менен al. 8 Бул маселени карап чыгуу ыкмасындагы маанилүү кадамды карап көрөлү, анткени кызыкдар тараптардын кароосу, Аркси жана Ал. 7 Бул кадамдын милдеттүүлүгүн карап көрөлү.
Изилдөө маселелери карап чыгуунун максаттарына негизделген, алар адабиятта эмне көрсөтүлгөнүн карап чыгуу керек:
Студенттик мектепте жана практикага даярдануу тажрыйбасы жөнүндө кызыкдар тараптардын (студенттер, клиникалык факультет, бейтаптарды) кабыл алуу.
Меделде бардык маалыматтар базасы биринчи макалаларды аныктоо үчүн OVID платформасын колдонуп, издеди. Бул учкуч издөө кийинки издөөлөрдө колдонулган ачкыч сөздөрдү көрсөттү. "Тиш билим берүү жана клиникалык көндүмдөрдү окутуу" ачкыч сөздөрүн колдонуп, Вили менен Эрик (EBSCO Platfof) маалымат базаларын издөө "же" клиникалык көндүмдөрдү окутуу "ачкыч сөздөрүн колдонуңуз. "Тиш билим берүү жана клиникалык көндүмдөрдү окутуу" ачкыч сөздөрүн колдонуп, "клиникалык көндүмдөрдү өркүндөтүү" ачкыч сөздөрүн колдонуп изде (клиникалык көндүмдөрдүн өнүгүүсү »стоматология журналы жана европалык стоматологиялык билим берүү журналын издөө жүргүзүлдү.
Тандоо протоколу макалаларды тандоо максатында, изилдөө суроосуна жооп берүү үчүн күтүлгөн маалыматтарды камтыганын камсыз кылуу максатында иштелип чыккан (1-таблица). Башка тиешелүү макалалар үчүн тандалган макаланын маалымдама тизмесин текшериңиз. 1-сүрөттө Присма диаграммасы тандоо процессинин жыйынтыктары жөнүндө жыйынтыктайт.
Макаланын тандалган өзгөчөлүктөрүндө сунушталган негизги белгилерди жана табылгаларды чагылдыруу үчүн маалыматтарды диаграммалар түзүлгөн. Тандалган темаларды аныктоо үчүн тандалган макалалардын толук тексттери каралды.
Тандоо протоколунда көрсөтүлгөн критерийлер менен таанышкан 57 макалаларда, адабияттарды карап чыгуу үчүн тандалып алынган. Тизме онлайн кошумча маалыматка берилет.
Бул макалаларда 11 тиш мектептеги бир топ изилдөөчүлөрдүн ишинин натыйжасы (Улуу Британияда жана Ирландиядагы стоматологиялык мектептердин 61%) (2-сүрөт).
Кароого алынып келүү үчүн инклюзалдык критерийлер менен таанышкан 57 макала ар кандай клиникалык дисциплиналарда клиникалык стомолдордо клиникалык көндүмдөрүн окутуунун ар кандай аспектилерин караган. Макалаларды мазмунун талдоо аркылуу ар бир макала тиешелүү клиникалык дисциплинага өтүштү. Айрым учурларда, макалалар клиникалык көндүмдөрдү бир клиникалык дисциплинанын ичинде окутууга багытталган. Кээ бирлери бир нече клиникалык аймактарга байланышкан клиникалык стоматологиялык көндүмдөрдү же конкреттүү билим берүү сценарийлерин карашты. "Башка" деп аталган топ акыркы нерсени билдирет.
Байланыш көндүмдөрүн үйрөтүү жана "жумшак көндүмдөр" тобунун алкагында бир байланыш көндүмдөрүн окутууга жана чагылдыруу практикасын өнүктүрүү боюнча макалалар жайгаштырылды. Көптөгөн стоматологиялык мектептерде студенттер оозеки ден-соолугунун бардык аспектилерин кайрылган көп ар тараптуу клиникаларда чоңдордун бейтаптарын дарылашат. "Комплекстүү бейтапка кам көрүү" тобу бул жөндөөлөрдө клиникалык билим берүү демилгелерин сүрөттөгөн макалаларды билдирет.
Клиникалык дисциплиналар жагынан, 57 карап чыгуунун бөлүштүрүлүшү 3-сүрөттө көрсөтүлгөн.
Маалыматтарды анализдөөдөн кийин, беш негизги тема пайда болду, ар бири бир нече субменеси бар. Айрым макалалар, мисалы, теориялык түшүнүктөрдү окутуу жөнүндө маалымат жана практикалык клиникалык көндүмдөрдү окутуунун ыкмаларын үйрөтүү жөнүндө маалыматтар камтылган. ПРОГРАММА МААЛЫМАТТУУЛУКТЫН ТЕМАСЫ Бөлүмдүн жетекчилеринин, изилдөөчүлөрдүн, бейтаптар жана башка кызыкдар тараптардын көз карашын чагылдырган анкета изилдөө иштерине негизделген. Мындан тышкары, корутунду тема 2042 студенттик катышуучулардын ой-пикирлеринин чагылдырган 16 макалада түздөн-түз цитаталар менен түздөн-түз "Студенттик үн" берилген (4-сүрөт).
Окутуу убактысынын белгилүү бир айырмачылыгына карабастан, теориялык түшүнүктөрдү окутууга байланыштуу бир топ ырааттуулук бар. Айрым стоматологиялык мектептерде лекциялар, семинарлар жана тренингдер бар, кээ бир көйгөйлүү маселелерди үйрөнүү менен камсыз кылынган. Аудиовизуалдык каражаттар аркылуу (потенциалдуу кызыксыз), аудиовизуалдык каражаттар аркылуу мазмунду өркүндөтүү үчүн технологияны пайдалануу (потенциалдуу кызыксыз) деп табылды.
Окутуу клиникалык академиялык кызматкерлери (улук жана кенже жана кенже), жалпы практиктер жана адис адистер (мисалы, рентгенолог) тарабынан берилген. Басылган ресурстар негизинен студенттерге ресурстарга жете ала турган онлайн порталдар менен алмаштырылды.
Тиш мектебинде тиш мектебинде так клиникалык көндүмдөр боюнча тренингдер фантастикалык лабораторияда кездешет. Ротарийдеги аспаптар, кол инструменттери жана рентген шаймандары клиникада колдонулган адамдар бирдей, ошондуктан симуляцияланган чөйрөдө стоматологиялык хирургия көндүмдөрүн үйрөнүүдөн тышкары, сиз жабдуулар, эргономика жана пациенттин коопсуздугу менен таанышууга болот. Негизги калыбына келтирүүчү көндүмдөр биринчи жана экинчи жылдары окутулат, андан кийин эндддонтика, туруктуу прошмодонтика жана андан кийинки жылдары (үчтөн бир бешинчи жылга).
Клиникалык көндүмдөрдүн жандуу демонстрациялары, негизинен, стоматологиялык мектептин виртуалдык окуу чөйрөлөрү (VLES) берилген видео ресурстар менен алмаштырылган. Университеттин клиникалык мугалимдери жана жалпы практиктер кирет. Бир нече стоматологиялык мектептер виртуалдык реалдуулук симуляторлорун орнотушту.
Коммуникациялык көндүмдөр боюнча окутуу семинар боюнча окутуу, классташтарын колдонуп, атайын бейтаптар менен таанышып, символдордун сценарийлерин колдонуп, символюция сценарийлерин практикалык сценарийлерди практикага колдонушат, бирок видео технологияны мыкты тажрыйбаларды көрсөтүү үчүн колдонууга көнүп, окуучуларга өз ишин баалоо үчүн колдонулат.
Алдын ала белгиленген фазасында студенттер Тиелдин тиштери реализмди өркүндөтүү үчүн тиштерин казып алышкан.
Көпчүлүк стоматтык мектептердин көпчүлүгү көп авторлоштордун иш-аракеттеринин эң мыкты модели деп эсептеген көптөгөн адистештирилген клиникаларда бир клиниканын көпчүлүгү көп кездешет.
Клиникалык көзөмөлчүлөр студенттин ишинин клиникалык жол-жоболорундагы көрсөткүчтөрүнүн негизинде жооп беришет жана бул кайтарым байланыш жөнүндө кийинки ой жүгүртүү келечекте ушул сыяктуу көндүмдөрдү үйрөнө алышат.
Бул "кафедрага" жооптуу адамдар билим берүү чөйрөсүндө бир катар аспирантурадан кийинки окутууну алышкан.
Декциялык мектептердеги көп тармактуу клиникаларды колдонуу жана аутрич борборлор деп аталган чакан клиникаларды иштеп чыгуу аркылуу клиникалык деңгээлдеги ишенимдүүлүк жакшыртылды. Аутрич программалар орто мектептин окуучуларынын билим берүүнүн ажырагыс бөлүгү болуп саналат: акыркы жыл студенттери өзүлөрүнүн убактысынын 50% га чейин сарпташат. Адис клиникасы, NHS Коомчулук менен стоматологиялык клиникалар жана GP жайгаштырылышы катышкан. Тиш жетекчилеринин жайгашкан жердин түрүнө жараша өзгөрүлүп, бейтап популяциялардын айырмачылыктарын айырмалагандыгы үчүн, клиникалык тажрыйбанын түрү. Студенттер башка стоматологиялык адистер менен иштөө тажрыйбасына ээ болушту жана өнөр -essionөр аралык жол менен терең түшүнүккө ээ болду. Билдирилген жөлөкпулдарды мектепке негизделген стоматологиялык клиникаларга салыштырганда аутрич борборлорундагы ири жана ар түрдүү бейтапканын калкы кирет.
Виртуалдык реалдуулук менен иштөө станциялары чектелген санда чектелген сандагы тажрыйбалар боюнча треналдык көндүмдөр үчүн салттуу арбактын башкы шаймандарына альтернатива катары иштелип чыккан. Виртуалдык чындыкты жаратуу үчүн студенттер 3D көз айнек кийишет. Аудиовизуалдык жана угуучу жаян, операторлорду объективдүү жана тезинен көрсөткүчтөр менен камсыз кылуу. Студенттер өз алдынча иштешет. Ар кандай жол-жоболор бар, ал эми алдыңкы студенттерге таажы жана көпүрө даярдоого чейин, ар кандай жол-жоболор бар. Пайдасы төмөн, өндүрүмдүүлүктү жогорулатууну жакшыртууга жана салттуу жетекчи жетектеген курстарга салыштырмалуу эксплуатациялык чыгымдарды төмөндөтүүчү төмөн көзөмөл талаптарын камтыган.
Компьютердик виртуалдык реалдуулук симулятор (CVRS) инфракызыл камералар жана компьютерлер менен компьютерлер менен компьютерлер менен компьютерлер менен компьютерлер менен компьютерлерге айкалышат, окуучуга экранга идеалдуу окутуу аракетин ачып, экранга идеалдуу окутуу аракетин ачып берүү.
Салттуу ыкмаларды алмаштыруунун ордуна, VR / Хаптикалык шаймандарды толтуруу, жана студенттер көзөмөл жана компьютердин пикирлерин тандашат.
Студенттерге ар кандай стоматологиялык мектептер Велди ресурстарга кирүүгө жана Интернеттеги Интернеттеги Интернеттеги иш-чараларга, мисалы, Вебинарлар, окуу куралдары жана лекциялар сыяктуу онлайн иш-аракеттерине катышууга мүмкүнчүлүк беришет. Влдин артыкчылыктары көбүрөөк ийкемдүүлүк жана көзкарандысыздыкка ээ болгондуктан, студенттер өз темпин, убакытты жана оригиналын белгилей алышат. Ата-эненин стоматологиялык мектептери түзүлгөн онлайн ресурстар (ошондой эле башка көптөгөн башка булактарды) окуу жайылтууну глобалдаштырууга алып келди. Электрондук окутуу көбүнчө салттуу бетме-бет үйрөнүү (аралаштырылган окутуу) менен айкалыштырылат. Мындай мамиле бир гана ыкмага караганда натыйжалуу деп эсептешет.
Кээ бир стоматологиялык клиника студенттерге дарылоо учурунда VLE ресурстарына кирүүгө мүмкүнчүлүк берген ноутупцияларды берет.
Дипломатиялык сындарды берүү жана алуу тажрыйбасы кызматташтыктын тапшырмаларын тартууну күчөтөт. Студенттер өзүлөрүнүн ченемдик жана критикалык көндүмдөрдү өрчүтүп жаткандыгын белгилешти.
Студенттер вле стоматологиялык мектебинде каралган ресурстарды пайдаланып, өзүлөрүнүн семинарларын өткөргөн топ чыгаруучу ишти өзүлөрүнүн семинарларын өткөрүшөт, бул көзкарандысыз практика үчүн талап кылынган өз алдынча башкарууну жана кызматташуу көндүмдөрүн өнүктүрүүнүн натыйжалуу ыкмасы деп эсептелет.
Көпчүлүк стоматологиялык мектептердин портфолиосун колдонушат (жумуш прогрессинин документтери) жана электрондук портфолиолор. Мындай портфолио жетишкендиктердин расмий регламенттерин көрсөтөт, тажрыйба жөнүндө ой жүгүртүү аркылуу түшүнүү жана кесипкөйлүк жана өзүн-өзү баалоо көндүмдөрүн өнүктүрүүнүн мыкты жолу.
Клиникалык экспертизага суроо-талапка жооп берүү үчүн ылайыктуу бейтаптардын жетишсиздиги бар. Мүмкүн болгон түшүндүрмөлөргө, бир аз же эч кандай оорулуу бейтаптар, дарылоо менен, дарылоо менен, дарылоо жана дарылоо жайларына жетишүү мүмкүн эместиги, өнөкөт оорулуу бейтаптар кирет.
Скрининг жана баалоо клиникасы пациенттин жеткиликтүүлүгүн жогорулатууга чакырылат. Айрым документтерди колдонуунун клиникалык колдонмосунун жоктугунун жоктугу көйгөйлөрдүн катышуучулары мындай дарылоо ыкмаларын аткарганда көйгөйлөрдү жаратышы мүмкүн деген тынчсыздануу маселелерин козгоду.
Калыбына келтирүүчү стоматологиялык практиканын алкагында ИДП жана клиникалык факультетке таянуу, улук клиникалык факультеттин ролу, курстун мазмунунун конкреттүү багыттары үчүн жооптуу, барган сайын көзөмөлдөөчү байкоочу жана стратегиялык ролу бар. Жалпысынан 16/57 (28%) макалалар окутуу жана лидерлик деңгээлиндеги клиникалык кадрлардын жетишсиздиги көрсөтүлгөн.
Пост убактысы: 29-август-29-2024