Салттуу cadaver диссекциясы төмөндөп баратканда, пластинг жана 3D басма (3DP) анатомия окутуу ыкмаларына альтернатива катары популярдуулукка ээ болуп жатат. Ушул жаңы куралдардын күчтүү жана алсыз жактары кандай экендиги жана алардын окуучуларынын анатомия билим алуу тажрыйбасына кандай таасир этиши мүмкүн, анын ага урмат-сыйды сыйлаган, кам көрүү жана боорукердикти камтыйт.
Кокусунан кайчылаш иликтөөдөн кийин дароо, 96 студент чакырылды. Прагматикалык дизайн анатомиялык пластикалык жана жүрөктүн анатомиялык пластикалык жана 3D моделдерин колдонуп, окуу тажрыйбаларын изилдөө үчүн колдонулган (1-этап, n = 63) жана моюн (2-этап, n = 33). 278 Акысыз тексттик сын-пикирлердин негизинде индуктивдик тефизмдик анализ жасалды (күч-кубат алуу үчүн күчтүү, алсыз жактары, алсыз жактары, жайларды өркүндөтүү) жана бул куралдарды колдонуу менен анатомияны үйрөнүү жөнүндө "
Төрт тема аныкталды: кабылданган аныктыкты, фундаменталдуу түшүнүк, татаалдыгы, мультимодулуулугун жана лидерликтин негизсиздиги, негизги түшүнүгү, негизги түшүнүгү жана татаалдыгы.
Жалпысынан, студенттер пластиналанган үлгүлөрдү реалдуу деп эсептешет, ошондуктан өзөктүү адамдардан турган 3DP моделдерине караганда кам көрүүнү сезишкен, бул негизги анатомияны үйрөнүү үчүн жеңилдеп, эң жакшысы.
17-кылымдан бери (1, 2]. Бирок, кирүү мүмкүнчүлүгүнө ээ болгондуктан, Кадаверди тейлөөгө кеткен чыгымдардын жогорку чыгымдары (3, 4], анатомияны окутуу убактысынын олуттуу төмөндөшү [1, 5] жана технологиялык жетишкендиктер [3, 6], анатомия анатомия сабактары . Бул Пластинацияланган адам үлгүлөрү жана 3D басма (3DP) моделдери сыяктуу окутуу ыкмаларын жана куралдарын изилдөө үчүн жаңы мүмкүнчүлүктөрдү ачат [6,7,8].
Бул куралдардын ар бири жакшы жана жаман жактары бар. Түзүлгөн үлгүлөр кургак, жытсыз, реалдуу эмес жана кооптуу эмес [9,10,11] аларды окутуу жана анатомияны изилдөө жана түшүнүү үчүн окуучуларды тартуу үчүн идеалдуу кылуу. Бирок, алар ошондой эле катаал жана анча ийкемдүү (10, 12], ошондуктан алар башкарууга жана терең структуралууларга жетүүгө кыйыныраак болот деп ойлошот. Баасы жагынан, Пластикалык үлгүлөр, негизинен, 3dp моделдерин сатып алуу жана сактоо үчүн кымбатыраак болот [6,7,8]. Экинчи жагынан, 3dp моделдери ар кандай текстураларга жол берип, студенттерге оңой аныктоого, айырмалоого жана эстеп, эстеп калуусуна жардам берген белгилүү бир бөлмөлөргө (7, 14) дайындалат үлгүлөрү.
Пластикалык үлгүлөр сыяктуу анатомиялык аспаптардын ар кандай түрлөрүн жана 2D сүрөттөр, нымдуу бөлүмдөр, анатом а-ны, саномежисттер (анатом, CA) жана 3DP моделдери (11, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21-беттеги сүрөт]. Бирок, натыйжалар контролдук жана кийлигишүү топторунда колдонулган окутуу курамын, ошондой эле ар кандай анатомиялык аймактарга жана ар кандай анатомиялык региондорго жараша болгонун айырмалоого байланыштуу болгон. Мисалы, нымдуу диспетация менен айкалыштырылган учурларда [11, 15] жана автобустун үстөлдөрүн айкалыштырганда, студенттер плазиналанган үлгүлөргө карата жогорку билимдин канааттануусун жана мамилелерин билдиришти. Анын сыңарындай, пластингациялык үлгүлөрдү колдонуу студенттердин объективдүү билиминин оң натыйжасын чагылдырат [23, 24].
3DP моделдери көп учурда салттуу окутуу ыкмаларын толуктоодо колдонулат [14,17,21]. Локер жана башкалар. (2017) 3dp моделин педиатрда жүрөк оорусун түшүнүү үчүн 3DP моделин колдонуу жөнүндө кабарлады [18]. Бул изилдөө көрсөткөндөй, 3dp тобунун билим алуусун канааттандырган, азапка тетрадды жакшыраак түшүнүү жана бейтаптарды башкаруу тобуна салыштырмалуу (өзүн-өзү натыйжалуулугун) жакшыртуу мүмкүнчүлүгүн жакшыртты. Тамырдын анатомиясын изилдөө жана 3DP моделдерин колдонуп, сөөктүн анатомиясы изилдөө 2D сүрөтү катары бир эле окуудан канааттануу менен камсыз кылат [16, 17]. Бул изилдөөлөр көрсөткөндөй, 3DP моделдери студенттик билим алуусунан 2D иллюстрадан жогору экендигин көрсөттү. Бирок, пластикалык үлгүлөрү менен көп материалдык 3DP моделдерин атайын салыштыруу чектелген. Mogali ж.б. (2021) 3DP жүрөгү жана моюн моделдери менен пластингдөө моделин колдонуп, контролдук жана эксперименталдык топтордун ортосундагы билимдин бирдей жогорулагандыгын билдирди [21].
Бирок, студенттердин билим алуу тажрыйбасын тереңирээк түшүнүү үчүн дагы бир далилдер талап кылынышы керек, ал эми дененин жана органдардын организминин башка бөлүктөрүн тандоого байланыштуу. Гуманисттик баалуулуктар бул кабылдоого таасир эте турган кызыктуу жагдай. Бул дарыгерлердин студенттерден болгон сый-урматты, багуу жана боорукердикти жана боорукердикти билдирет [25, 26]. Гуманисттик баалуулуктар автоунаа изделди, анткени студенттерге белекке берилген корпустарга боорукердик менен мамиле кылууга жана ага кам көрүүгө үйрөтүлгөн, ошондуктан анатомияны изилдөө ар дайым өзгөчө орунду ээлеген [27, 28]. Бирок, бул сейрек кездешүүчү жана 3dp куралдары боюнча сейрек кездешет. Фокус-топтордун талкуулоосу жана ачык сурамжылоо сыяктуу маалыматтарды чогултуу ыкмалары менен скалаттаган маалыматтарды чогултуу ыкмалары жана ачык-айкын сурамжылоо маселелерин үйрөнүү үчүн, жаңы окуу куралдарынын таасирин үйрөнүү тажрыйбасынын таасирин түшүндүрүп берүү үчүн катышуучунун комментарийлерин түшүнүү.
Демек, бул изилдөө жооп берүүгө багытталган бул изилдөө окуучулар кандайча анатомияны башкача кабыл алса, анда анатомияны үйрөнүү үчүн 3D физикалык 3D басылган сүрөттөрүн колдонушат.
Жогорудагы суроолорго жооп берүү үчүн студенттер команданын өз ара аракеттенүүсү жана кызматташуусу аркылуу анатомиялык билимди сатып алууга, топтоого жана бөлүшүүгө мүмкүнчүлүк алышат. Бул түшүнүк конструктивдүү теория менен жакшы келишим түзүлөт, анын айтымында, жеке адамдар же социалдык топтор өз билимин активдүү түзүп, бөлүшүү жана бөлүшүү. Мындай өз ара аракеттешүү (мисалы, курбулар аралык, студенттер менен мугалимдердин ортосунда) окуу канааттануусуна таасирин тийгизет [30, 31]. Ошол эле учурда, студенттердин билим алуу тажрыйбасы ыңгайлуулук, айлана-чөйрөнү, окутуу усулдары, курстун мазмунун окуу сыяктуу факторлорго таасир этет. Кийинчерээк, бул атрибуттар студенттердин окууга жана аларга болгон кызыгуунун темаларынын чеберчилигине таасир этиши мүмкүн (33, 34]. Бул прагматикалык эпистемалогиянын теоретикалык көз карашына байланыштуу болушу мүмкүн, анда ал жердеги прагматикалык эпистемологиянын жана жеке тажрыйбанын, акылын жана ишенимди түзүүнүн алгачкы иш-аракеттерин түзүүгө байланыштуу болушу мүмкүн (35]. Прагматикалык мамиле татаал темаларды жана алардын интервьюлары жана сурамжылоолору аркылуу алардын кийинки интервьюлары жана сурамжылоолору аркылуу алардын ырааттуулугун белгилөө үчүн пландаштырылган [36].
Cadaver үлгүлөрү көбүнчө унчукпай ататылар деп эсептелет, анткени алар илимдин жана адамзаттын пайдасына, студенттердин урматына жана алардын донорлоруна урмат-сыйга ээ болуу жана алардын донорлоруна ыраазычылык билдирүүсүнө ээ болушат [37, 38]. Мурунку изилдөөлөр бул Кадавердин / Пластинация тобунун жана 3DP тобунун ортосундагы окшоштук упайлары жөнүндө билдиришти [21, 39]. Мындан аркы изилдөө үчүн бул изилдөө Прагматизм принцибин колдонот [36] 3DP моделдеринин (түс жана текстура) жана аларды стызма-пикирлердин негизинде пластинацияланган үлгүлөр менен салыштырып, аларды плазиналанган үлгүлөр менен салыштырып, аларды стызма-пикирлерге негизделген үлгүлөр менен салыштырып көрүңүз.
Андан кийин студенттердин кабылдоолору анатомияны окутууга негизделген анатомияга ылайыктуу анатомия куралдарын тандоо жөнүндө чечимге таасир эте алат. Бул маалымат билим берүүчүлөрдүн студенттердин артыкчылыктарын аныктоо жана окуу тажрыйбасын өркүндөтүү үчүн тиешелүү талдоо куралдарын колдонууга жардам берет.
Бул сапаттык изилдөө окуучулардын 3dp моделдерине салыштырмалуу пластмассадан жасалган жүрөк жана мойнум үлгүлөрүн колдонуп жаткан маанилүү тажрыйба деп эсептөөгө багытталган бул сапаттык изилдөө. Могали ж.б. аркылуу алдын-ала изилдөө боюнча. 2018-жылы студенттер пластиналанган үлгүлөрдү 3dp моделдерине караганда реалдуу болушу үчүн деп эсептешет [7]. Ошентип, мындай деп ойлойлайлы:
Плактинациялар чыныгы кадавендерден түзүлгөнүн эске алганда, студенттер плазинацияларды өз алдынча жана гуманисттик мааниге чейин 3dp моделдерине караганда позитивдүү деп эсептешет.
Бул сапаттык изилдөө мурдагы сандык изилдөөлөргө байланыштуу [21, 40], анткени бардык үч изилдөөлөрдө берилген маалыматтар студенттик катышуучулардын ошол эле үлгүсүнөн бир эле учурда чогултулган. Биринчи макалада палубация жана 3dp топторунун ортосундагы ушул эле максатта (тест упайлары) жана экинчи макалада психомпикалык тастыкталган аспаптарды иштеп чыгуу үчүн факторлук анализи колдонулган (төрт фактор, 19 нерсе, 19 нерсе, 19 нерсе), Өзүн-өзү эффективдүүлүк, гуманисттик баалуулуктар жана ММКнын ММКнын чектелүү. Бул изилдөөнүн сапаттуу ачык жана фокус-топтун ачылышын билүү үчүн студенттер анатомияны жана 3D басма моделдерди колдонуп, анатомияны үйрөнүүдөн маанилүү деп эсептешет. Ошентип, бул изилдөө Изилдөө максаттары / суроолорду, маалыматтарга жетүү үчүн мурунку эки макаладан айырмаланып, 3DP үлгүлөрүнө салыштырмалуу 3DP шаймандарын колдонуу жөнүндө (FORUSEP SEPERING SEMPERS талкуулоосу). Демек, ушул изилдөөгө мурдагы эки макалага караганда ар кандай изилдөө маселесин негиздүү кылат дегенди билдирет [21, 40].
Автордук мекеменин мекемесинде анатомия, мисалы, Медицина бакалаврында жана хирургия (MBBS) бакалавры (MBBS) бакалавры, мисалы, кардиопуляциялык, эндокринология, мышыктар, мушулдук, мушуловка сыяктуу системалуу курстарга интеграцияланган. Топтолгон үлгүлөр, пластикалык моделдер, медициналык сүрөттөр жана виртуалдык 3D моделдери, көбүнчө анатомия практикасын колдоо максатында диссекция же нымдуу диспетчина үлгүлөрү колдонулбайт. Топтук изилдөө сессиялары сатып алынган билимди колдонууга көңүл буруу менен окутулган салттуу лекцияларды алмаштырат. Ар бир системанын модулунун аягында, жалпы анатомияны, сүрөткө жана гистологияны камтыган 20 жекече эң мыкты жоопторду (SBA) камтылган онлайн режиминдеги анатомия практикасын көрүңүз. Эксперименттин ичинде беш формативдүү тесттер өткөрүлдү (экинчи жылы, экинчи жылы үч жыл ичинде). Биргелешкен биргелешкен ар тараптуу баалоо 1 жана 2 үчүн эки кагазды камтыйт, алардын ар бири 120 сабаны камтыйт. Анатомия бул баалоонун бир бөлүгү болуп калат жана баалоо планы киргизүү планы киргизилген анатомиялык суроолордун санын аныктайт.
Студенттик үлгүлөргө катышты жакшыртуу үчүн, Плактураделген үлгүлөрдүн окутуу жана анатомияны окутуу жана окутуу үчүн окуган 3DP моделдерин өркүндөтүү максатында. Бул 3DP моделдеринин анатомия окуу программаларына расмий киргизилгенге чейин, алар Пластинациялык үлгүлөргө салыштырмалуу жаңы 3DP моделдеринин билим берүү маанисин белгилөөгө мүмкүнчүлүк берет.
Бул изилдөөдө, эсептелген томография (CT) бир бүтүн жана бир мидагитталдык учак башы-моюн (1-сүрөт). Дары-дармектердеги санарип сүрөтү жана байланышы (DICOM) сүрөттөрү 3D слючка (4.8.1 жана 4.10.2, булчуңдар, артерия, нервдер жана сөөктөр сыяктуу структуралык сегментетация үчүн) . Бөлгөгөн файлдар, ызы-чуу снамбарларын алып салуу үчүн, Бөлгөгөн файлдар жүктөлөт (22-версия, бельгия) жана басма моделдери STL форматында сакталган Prairi, MN) 3D анатомиялык моделдерди түзүү. Фотополистери мелдештер жана тунук эласторлор (Веройел, Вероубо, Веромагента жана Тангоплуска) юв нурлары боюнча катмар боюнча катмар, ар бир анатомиялык түзүлүшкө өз текстурасы жана түсү.
Бул изилдөөдө колдонулган анатомия окуу куралдары. Солго: моюн; Туура: Плитент жана 3D басып чыккан жүрөк.
Мындан тышкары, аорта жана коронардык система бүт жүрөк моделинен тандалып алынган жана базалык скволдорлорду моделге бекитүү үчүн курулган (22-версия, NV, leuven, Бельгия). Модель Raise3D Pro Pro Printer (Raise3D Technologies, Irivine, CA) (TPU) жыпар жайларын колдонуп (TPU) менен (TPU) менен (TPU) колдонгон. Моделдин артериясын көрсөтүү үчүн, басылып чыккан TPU колдоо материалы алынып, кызыл акрил менен боёлгон кан тамырлары алынып салынышы керек болчу.
Биринчи жылдык медицина бакалаврындагы студенттердин окуучулары, Медицина факультетинин студенттери 2020-2021 окуу жылында (N = 163, 94 эркек жана 69 эркек жана 69 аял) ыктыярдуу иш-чараларга катышууга катышты. Кокусунан кайчылаш эксперимент эки этапта, адегенде жүрөктүн кесилишинде, андан кийин моюн кесүүсү менен жасалган. Калдык эффекттерди минималдаштыруу үчүн эки этаптын ортосунда алты жумалык мезгил бар. Эки баскыч тең, студенттер темаларды жана топтук дайындоолорду үйрөнүүнү көрүшкөн. Топто алтыдан ашык адам жок. Биринчи кадамда пластиналанган үлгүлөрдү алган студенттер экинчи кадамда 3dp моделдерин алышты. Ар бир баскычта тең, эки топ үчүнчү тараптан (улук окутуучу) киришүү лекциясын алышат (улук окутуучу), андан кийин өз алдынча окууга жана таркатма материалдарды колдонуу менен өз алдынча изилдөө (50 мүнөт).
Корек (сапаттык изилдөө отчеттуулугу үчүн комплекстүү критерийлер) сапаттуу изилдөө жүргүзүү үчүн колдонулат.
Студенттер изилдөө окуу материалы, алардын күчтүү, алсыз жактары жана өнүгүү мүмкүнчүлүктөрүнө байланыштуу үч ачык суроо камтылган изилдөө окуу материалдары жөнүндө пикирлерин билдиришти. Бардык 96 респондент акысыз форма жооп беришти. Андан кийин сегиз студенттик волонтерлор (n = 8) фокус-топко катышты. Анатомия Окуу борборунда маектешүү (эксперименттер жүргүзүлгөн жерде) жана тергөөчү 4 (Ph.D.), 10 жылдан ашык убакытка созулган, бирок изилдөө командасына катышкан эмес машыгуу. Окуучулар изилдөө башталганга чейин изилдөөчүлөрдүн (жана изилдөө тобунун) жеке мүнөздөмөлөрүн билишкен жок, бирок макулдук формасы аларды изилдөө максатында маалымат берди. Фокус-топторго бир гана изилдөө 4 жана студент катышты. Изилдөөчүнүн окуучуларга фокус топту окуган жана алардан катышууну каалайт деп сурады. Алар 3D басып чыгаруу жана пластингацияны үйрөнүү тажрыйбасын бөлүштү жана абдан шыктануу болду. Тренер студенттерди (кошумча материал 1) аркылуу өткөрүүгө үндөө үчүн алты алдыңкы алты суроо берди. Мисалдар билим берүү жана үйрөнүүнү жайылтуу жана мындай үлгүлөр менен иштөөдө боор оору-сыркоо ролун талкуулоо үчүн мисалдар кирет. "Пластинацияланган үлгүлөрдү жана 3D басма көчүрмөсүн колдонуп, анатомияны изилдөө тажрыйбаңызды кандайча сүрөттөйт элеңиз?" маектешүү жөнүндө биринчи суроо болду. Бардык суроолор ачык эле, колдонуучуларга бир тараптуу аймактар жок, жаңы маалыматтарды табууга жана окутуу куралдарына жеңилдетүү мүмкүнчүлүгүн жеңилдетүүгө мүмкүндүк берет. Катышуучулар натыйжаларды берген комментарийлерди эсепке алышкан жок. Изилдөөнүн ыктыярдуу мүнөзү алдын-ала маалыматтарды каныктыруудан алыс болуңуз. Толук маектешүү анализди талдоого болот.
Фокус-топ жазуу (35 мүнөт) Вербатим жана пепсоналдашкан (псевдонмдар колдонулган). Мындан тышкары, ачык суроолордун суроолору чогултулган. Фокус-топтор Транскрипттери жана сурамжылоо боюнча сурамжылоо маселелери (Microsoft Corveration, WORCORED, WORCORED) үчүн маалыматтарды үч бурчтук жана ырааттуу же ырааттуу натыйжаларды текшерүү же жаңы натыйжаларды текшерүү үчүн " Бул теориялык тематикалык анализ аркылуу жасалат [41, 42]. Ар бир студенттин текст жооптору жооптордун жалпы санына кошулат. Демек, бир нече сүйлөмдөрдү камтыган комментарийлер бири катары каралат. NIL менен жооптор, эч ким же комментарийлер эч кандай комментарийлерге көңүл бурулбайт. Үч изилдөөчү (кандидаттык изилдөөчү аял илимий изилдөөчүсү, бир аял илимий даражасы менен, медициналык билим менен биргеликте жана медициналык билим берүүдө 1-3 жылдык илимий тажрыйба), медициналык билим берүү боюнча 1-3 жылдык илимий тажрыйбанын жардамчысы. Үч программисты окшоштуктарга жана айырмачылыктарга негизделген ноталарды категориялоо үчүн чыныгы сүрөтчөлөрдү колдонушат. Бир нече сессияларга жана топ коддоруна системалуу жана итеративдик субтамикти таануу аркылуу өткөрүлгөн, ал эми субтомиканы аныктоо үчүн коддор (конкреттүү же жалпы мүнөздөмөлөрдүн) темаларынын позитивдүү жана терс сыпаттары) Консенсуска жетүү үчүн, 6 эркек изилдөөчү (Ph.D.) Анатомияны окутууда 15 жылдык тажрыйбасы менен акыркы предметтерди бекитти.
Хельсинки Декларациясына ылайык, Нанянг Технологиялык Университетинин Институционалдык сереп башкармалыгы (IRB) Катышуучулар маалымат берилди жана каалаган убакта катышуудан баш тартуу укугу жөнүндө маалымдады.
Токсон алты Биринчи жылдык бакалавриат медициналык студент, гендердик жана жашка чейинки премьер-министрге, анатомиядагы расмий окутуу деп жарыялаган. I (жүрөк) жана II фаза (моюн диссекциясы) 63 катышуучу (33 эркек жана 30 аял) жана 33 катышуучу (18 эркек жана 15 аял) бар (18 эркек жана 15 аял). Алардын курагы 18ден 21 жашка чейин өзгөрүлдү (орточо ± Стандарттык четтөө: 19,3 ± 0,9) жыл. Бардык 96 студент анкетага жооп берди (эч кандай дропут жок), ал эми 8 окуучу фокус-топторго катышты. 278 адам жакшы, улары жөнүндө ачык пикирлер жана жакшыртууга муктаж. Талдоодон алынган маалыматтар менен ачылыштардын отчету ортосунда эч кандай карама-каршылыктар болгон жок.
Фокус-топтордо талкуулоо жана сурамжылоого жооптор, төрт тема пайда болду: кабылданган аныктыгы пайда болду: кабыл алынган аныктыгы, фундаменталдык түшүнүгү, татаалдыгы, урмат-сый жана камкорчулук, мультимодализм жана лидерлик (2-сүрөт). Ар бир тема төмөндө кененирээк сүрөттөлөт.
Төрт темасы кабыл алынган төрт аныктыгы, фундаменталдык түшүнүү жана татаалдыгы, урмат-сый жана кам көрүү жана артыкчылыктуу маалымат каражаттары ачык-айкын сурамжылоо суроолоруна жана фокус-топтордун талкуулоосуна негизделген. Көк жана сары ялдардагы элементтер, тиешелүүлүгүнө жараша толкундалган үлгү жана 3DP моделинин касиеттерин билдирет. 3dp = 3d басып чыгаруу
Студенттер пластиналанган үлгүлөрдүн реалдуу экендигин сезишкендей, табигый түстөргө караганда, чыныгы кадавейдин өкүлү болгон жана 3dp моделдерине караганда анатомиялык маалыматка ээ болушкан. Мисалы, булчуң була багыты 3dp моделдерине салыштырмалуу пластикалык үлгүлөрдө көрүнүктүү үлгүлөргө көрүнүктүү. Бул контраст төмөнкү билдирүүдө көрсөтүлгөн.
"... Чыныгы адамдын (C17 катышуучусу) сыяктуу деталдуу жана так, так
Студенттер 3DP куралдары негизги анатомияны үйрөнүү үчүн пайдалуу экендигин белгилешти, ал эми планизизделген үлгүлөрдү андан ары кеңейтүү жана татаал анатомиялык структуралар жана аймактарды андан ары кеңейтүү үчүн идеалдуу экендигин белгилешти. Студенттер сезилди, бирок эки курал тең бири-биринин репликасы, бирок 3dp моделдери менен иштегенде, 3DP моделдери менен иштөөдө баалуу маалымат жетишсиз деп эсептешет. Бул төмөндөгү билдирүүдө түшүндүрүлөт.
"... Фосса Овале сыяктуу кичинекей деталдар бар ... .
"... Дүң структураларды көрүүгө болот ... Деталдуу, 3dp үлгүлөрү изилдөө үчүн, мисалы, бир топ структуралар (жана) чоңураак буюмдарды булчуңдар жана органдарга окшоп оңой аныктоого пайдалуу ..., PA3 катышуучусу; 3dp, Focus Group талкуулоосу) ".
Студенттер пластиналанган үлгүлөргө көбүрөөк урмат-сый менен жана тынчсызданууну билдиришти, бирок анын ийкемдүүлүгүнө жана ийкемдүүлүгүнүн жоктугуна байланыштуу түзүлүштү жок кылууга тынчсызданышкан. Тескерисинче, студенттер 3DP моделдери бузулуп калса, 3DP моделдерин кайра чыгарууга боло тургандыгын түшүнүп, алардын практикалык тажрыйбасына кошулушту.
"... Биз ошондой эле пластинациялык үлгүлөр менен этият болобуз (PA2 катышуучусу; пластинг, фокус-топду талкуулоо)".
"... Төлөө үчүн үлгүлөр үчүн, ал ... узак убакыт бою сакталган нерсе. Эгер мен аны бузуп койсом ... Менин оюмча, бул олуттуу зыян келтирет деп ойлойм, анткени анын тарыхы (PA3 катышуучусу, фокус-топ, фокус-топторду талкуулоо). "
"3D басма моделдери салыштырмалуу тез жана оңой өндүрүлө аласыз ...
"... 3D моделдери менен бир аздан бир аз ойлоно албай калабыз, аларды зыян келтирүү үчүн өтө көп ойлоно албайбыз ... (PA2 катышуучусу; 3dp, Focus For Group талкуулоосу)."
Студенттерге ылайык, Пластинацияланган үлгүлөрдүн саны чектелүү жана тереңирээк түзүлүштөргө кирүү алардын катуулугунун кесепетинен оор. 3DP модели үчүн, алар жекелештирилген билимге болгон кызыгуунун кызыкчылыктары үчүн моделди тигүү аркылуу анатомиялык деталдарды андан ары өркүндөтүүгө үмүттөнүшөт. Студенттер пластикалык жана 3DP моделдери Окууну өркүндөтүү үчүн Анотамжал столу сыяктуу окутуу куралдарынын башка түрлөрү менен айкалыштырылышы мүмкүн деп макулдашышты.
"Кээ бир терең ички структуралар начар көрүнүктүү (катышуучу C14; пластинг, акысыз форма комментарий)."
"Балким, автоунаа таблицалары жана башка ыкмалар өтө пайдалуу кошумча болушу мүмкүн (C14 мүчөсү; Пластинг, акысыз текст карап чыгуу)."
"3D моделдеринин деталдары деталдары менен камсыз кылуу менен, сиз ар кандай аймактарга жана ар кандай аспекттерге, мисалы, нервдер жана кан тамырлары сыяктуу ар кандай аспекттерге (катышуучу I26; 3dp, акысыз текст карап)."
Окуучулар окуткан студенттер, окуучуларды окууга жана түшүнүүгө көмөктөшүү үчүн, аннотацияланган үлгүлөрдү тандап алган сүрөттөрдү кантип туура пайдаланууну, анын ичинде кошумча көрсөтмөлөрдү колдонууну сунуш кылышты, бирок алар изилдөө өз алдынча окууга ылайыкташтырылган экендигин мойнуна алышты.
"... Мен көзкарандысыз изилдөөнүн көзкарандысыз стилин баалайм ... Балким, көрсөтмөлөрдү басылган слайддардын же кээ бир ноталарында көрсөтүлүшү мүмкүн ... (катышуучу C02; Жалпысынан акысыз текст комментарийлер)."
"Мазмун эксперттери же анимация же видео сыяктуу кошумча визуалдык куралдарга ээ болуу үчүн 3D моделдин түзүмүн жакшыраак түшүнүүгө жардам берет (C38; Жалпысынан Акысыз текст серептери)."
Биринчи жылдык медициналык студенттер алардын окуу тажрыйбасы жана 3D басма жана пластикизделген үлгүлөрдүн сапаты жөнүндө сурашты. Күтүлгөндөй эле, студенттер пластикалык үлгүлөрдү 3-басмаканга караганда реалдуу жана так болушу керек. Бул жыйынтыктар алдын ала изилдөө менен тастыкталды [7]. Жазуулар белекке берилген өлүктөрдөн жасалган болгондуктан, алар накта. Ушундай морфологиялык мүнөздөмөлөргө ээ болгон 1: 1 Пластинацияланган үлгүлөрдүн 1: 1ден 1 реплика болгонуна карабастан, полимердик жайгашкан 3D басма модели анча реалдуу реалдуу деп эсептелген жүрөктүн 3DP моделинде карама-каршылыктуу моделге салыштырмалуу көрүнбөйт. Бул CT сүрөтүнүн сапатына байланыштуу, ал чектерди так аныктоого жол бербейт. Ошондуктан, 3D басып чыгаруу процессине таасир эткен мындай түзүлүштүк сегментация программаларын сегменти сегментациялоо кыйын. Бул 3DP куралдарын колдонууга шектениши мүмкүн, анткени алар пластикалык үлгүлөр сыяктуу стандарттуу куралдар колдонулбаса, маанилүү билим жоголуп кетиши мүмкүн. Хирургиялык машыгууга кызыккан студенттер практикалык моделдерди колдонуу үчүн зарыл деп табылышы мүмкүн (43]. Азыркы жыйынтыктар мурунку изилдөөлөргө окшош, ал пластикалык моделдер (44] жана 3DP үлгүлөрү чыныгы үлгүлөрдүн тууралыгы жок »[45].
Студенттердин жеткиликтүүлүгүн жогорулатуу үчүн, ошондуктан студенттердин канааттануусу, ошондой эле шаймандардын баасы жана жеткиликтүүлүгү да эске алынышы керек. Натыйжалар, алардын экономикалык жактан натыйжалуу жасалгалоосуна байланыштуу анатомиялык билимди алуу үчүн 3DP моделдерин колдонууну колдойт. [6, 21]. Бул пластикалык моделдердин жана 3dp моделдерин салыштырып, салыштырмалуу объективдүү аткарууну көрсөткөн мурунку изилдөөгө дал келет [21]. Студенттер 3DP моделдери негизги анатомиялык түшүнүктөрдү, органдарды жана өзгөчөлүктөрдү изилдөө үчүн пайдалуу деп эсептешет, ал эми үлгүлөрдүн үлгүлөрү комплекстүү анатомияны изилдөөгө ылайыктуу болгон. Мындан тышкары, студенттер Студенттердин анатомияны түшүнүүсүн өркүндөтүү үчүн, студенттердин үлгүлөрүн жана заманбап технология менен биргеликте 3dp моделдерин колдонууну жактаган. Бир эле объектти чагылдыруунун бир нече жолу, мисалы, жүрөктүн анатомиясын, 3D басып чыгаруу, патринг сканерлөө жана виртуалдык 3D моделдерин колдонууну билдирет. Бул көп модалдык мамиле студенттерге ар кандай жол менен сүрөттөөгө мүмкүнчүлүк берет, алар үйрөнгөндөрүн ар кандай жолдор менен тааныштырууга жана студенттерди ар кандай жолдор менен байланышууга мүмкүнчүлүк берет [44]. Изилдөөлөр көрсөткөндөй, айрым студенттер үчүн бир нече окуучуга анатомия менен байланышкан таанып-билүү жүгү боюнча бир нече окуучуга кыйынга турушу мүмкүн экендигин көрсөттү. Студенттик окуусун үйрөнүү жана технологияларды үйрөнүү технологияларын үйрөнүү технологияларын колдонууга болгон таасирин түшүнүү жана таанып-билүү чөйрөсүн түзүү үчүн (47, 48]. Студенттерди тааныштыруудан мурун, 3DP моделдери, таанып-билүү жүгүн азайтуу үчүн анатомиянын негизги аспектилерин көрсөтүүнүн пайдалуу ыкмасы болушу мүмкүн. Мындан тышкары, студенттер 3DP моделдерин окуу үчүн окуу үчүн жана лекция материалдары менен айкалыштырып, лабораториядан тышкары анатомияны изилдөө үчүн кеңейип, окуу үчүн 3dp моделдерин ала алышат [45]. Бирок, 3DP компоненттерин алып салуу практикасы автордук мекемеде ишке ашырыла элек.
Бул изилдөөдө Пластинацияланган үлгүлөр 3dp репликасына караганда урмат-сыйга ээ болушкан. Бул корутунду, бул Кандаверикалык үлгүлөрдү "Биринчи Бейтаптын" буйругу жана боорукердик көрсөткөндөй, жасалма моделдер жок деп эсептеген мурунку изилдөөлөргө дал келет. Чыныгы пластиналанган адамдын ткандары - интим жана реалдуу. Кадаверикалык материалдарды колдонуу студенттерге гуманисттик жана этикалык идеалдарды өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет [50]. Мындан тышкары, студенттердин пластнациялык схемалары жөнүндө түшүнүктөрү алардын Cadaver Donation программалары жана / же пластингациялык процессти кеңейтүүгө мүмкүндүк берет. Палекация - бул бейпип, суктануу жана ыраазычылык билдирген, студенттердин донорлоруна карата сезүү (10, 51]. Бул өзгөчөлүктөр гуманисттик медайымдарды айырмалап, өстүрүлүүгө, аларга бейтаптар менен байлап, боорукердик менен өзүлөрүнө үзгүлтүксүз өркүндөтүүгө жардам берет (25, 37]. Бул нымдуу адамдын диссекциясын колдонуп, унчукпай бошотулушу үчүн салыштырылат [37,52,53]. Пластингинг үчүн үлгүлөр кадавендерден тартуулангандан бери алар ушул жаңы окуу куралын сыйлаган студенттердин унчукпаган тарбиячылары деп эсептешкен. 3dp моделдери машиналар тарабынан жасалганын билишсе дагы, алар дагы деле аларды колдонушат. Ар бир топко кам көрөт жана моделдин кынтыксыздыгын сактоо үчүн кам көрүү менен алектенет. Студенттер 3dp моделдери билим берүү максаттары үчүн бейтаптын маалыматтардан түзүлгөнүн билиши мүмкүн. Автордук мекеменин мекемесинде студенттер анатомияны расмий изилдөө башталганга чейин, анатомиянын тарыхындагы кириш анатомия курсу берилет, андан кийин студенттер ант беришет. Антинин негизги максаты - студенттерге гуманисттик баалуулуктарды түшүнүү, анатомиялык аспаптарды жана кесипкөйлүктү сыйлоону түшүнүү. Анатомиялык аспаптардын жана милдеттенменин айкалышы камкордукка, урмат-сый, урмат-сыйга ээ болууга жардам берет, ал эми студенттерге алардын бейтаптарга болгон милдеттерин эскертет [54].
Окуу куралдарынын келечектеги өркүндөтүүлөрүнө карата, студенттердин студенттери жана 3DP тобунун экөө тең структуранын кыйрашынан коркуу жана окутуусунун коркуу сезимин камтыйт. Бирок, фокус-топтордун талкуулоосу учурунда, божомолдун үлгүлөрүнүн түзүмүн үзгүлтүккө учуратуу жөнүндө тынчсыздануулар басылды. Бул байкоо пластикалык үлгүлөрү боюнча мурунку изилдөөлөр тастыкталат [9, 10]. Түзүлүштөр, айрыкча, моюн моделдери, терең структураларды изилдөө жана үч өлчөмдүү мейкиндик мамилелерди түшүнүү үчүн зарыл. Тактайларды (тактикалык) колдонуу (визуалдык маалымат) студенттерге үч өлчөмдүү анатомиялык бөлүктөрдүн деталдуу жана толук психикалык сүрөтүн түзүүгө жардам берет (55]. Изилдөөлөр көрсөткөндөй, физикалык объекттердин тактикасын манипуляциялоо, таанып-билүү жүгүн төмөндөтөт жана маалыматты жакшыраак түшүнүүгө жана кармап турууга алып келиши мүмкүн (55]. 3DP моделдерин пласастикалык үлгүлөр менен толуктоо сунушталган, структурага зыян келтирүүдөн коркпостон, студенттердин өз ара аракеттенүүнү өркүндөтө алары сунушталды.
Пост убактысы: Jul-21-2023